世間，美無處不在，她表現得形形色色、異彩紛呈，人們對於美的理解更是五花八門卻又異曲同工。文字之美，音律之美，有形的美，無形的美，隻要我們有感知美的心靈，有捕捉美的眼睛，美，就無處不在。然而美又是相通的，它不分領域不分疆界，她不管是不是有人去感知，去捕捉，就那樣傲然地美在枝頭，美在心頭，美在人間，美在時空……
　　退休之後，一直對朗讀飽含興趣的我有緣加入“鄭話平台學習交流群”學習，誦友們來自五湖四海，雖從不相識、未曾謀麵，但是因為共同的愛好，相聚在一起，每天相互陪伴相互學習，在朗讀中品賞經典，在精典裏感悟人生，讓空落的退休生活忙碌而別有滋味，讓柴米油鹽的日子精彩而有所得，讓隨退休而退休的心情充實而又歡愉。
　　在朗讀中欣識月下、雲帆兩位老師，他們是一對夫唱婦隨比翼齊飛的伉儷，一起朗讀攜手進步。慢慢了解到，雲帆老師更是一位業餘寫手，有逾百萬字的詩、詞、聯、文在國家、省、市級報刊上發表，央視征聯六度八聯登榜，兩次進入十佳，對楹聯有著很深的造詣。雲帆老師有自己的公眾號“阿楊說聯”，他的文章全是與楹聯有關的，很多文章都是自己寫自己朗讀，讓無聲的文字變成有聲的故事。漸漸才發現，原來如此高大上被敬而遠之的楹聯可以和生活息息相關，可以如此接地氣，如此雅俗共賞。雲帆老師的文章，什麼事情都可以用楹聯表達：朋友孩子結婚表示祝賀用楹聯，老母住院得到醫護人員精心照料表達感謝用楹聯，欣與自己喜歡的詩人舒婷相聚可以一聯贈舒婷：舒卷自如開畫境；婷娉有韻展詩情……原來，這“高處不勝寒”的藝術形式就如此嫋嫋婷婷地娉婷於煙火與詩意之間。
　　記得上班的時候，一位同事長者，極力推薦我加入對聯協會，我覺得自己不懂對聯的格律形式，一定很難學，就婉言拒絕了。在勸服我的過程中，他非常堅定地鼓勵我說：“你行，準行，想學就一定行！”我當時就想起小時候語文老師曾經那“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”念經一樣的口訣，感覺對聯又腐朽又禁錮，於是對之望塵莫及，敬而遠之，現在想來那時錯過了多麼好的學習機會。
　　昨天，雲帆老師在公眾號裏發表的文章《冰刀閃爍舞蹁躚》中用“樂曲悠揚人窈窕，冰刀閃爍舞蹁躚”精煉絕美的七言聯讚花樣滑冰，讓我耳目一新，歎為折服！
　　花樣滑冰是冰上運動項目，她的美真的是有目共睹、有口皆碑，它融合了音樂舞蹈之美，是剛與柔，力與美的精準契合，是熱情奔放，是激情四射，是小橋流水，是陽春白雪，總之花樣滑冰的表演美輪美奐、精彩絕倫。她的美很難用簡短的文字表達。這樣一項流動著美、激蕩著魂的運動，被老師一副對聯描寫得淋漓盡致。
　　老師解釋此聯運用了雙聲疊韻詞，一方麵是對聯平仄諧律之需，另一方麵意為顯現花樣滑冰旋律之美。“悠揚、閃爍”，是雙聲詞，表達舞姿之連綿不斷、起伏不定、韻味悠長……“窈窕、翩躚”這兩個是疊韻詞，窈窕不僅可以說美女也可說才子，翩躚出自明代何景明《荷花賦》“美曼如靜女翩躚”。柳亞子先生《浣溪沙》詞“火樹銀花不夜天，弟兄姊妹舞翩躚。”“翩躚”專指舞蹈。經過老師的解釋，我更深感此聯真是絕美。
　　於是靈感一現，給老師的留言欄裏鬥膽寫下：“足踏冰刀身如燕，手擎千金力無邊，最是人間力與美，絕倫美奐好畫卷”，並希望老師給予指點，結果老師回複除了鼓勵，還推薦我去“搜韻網”進行律詩校驗，便可知是否合律。
　　抱著試試看的態度，一試之下不禁更加汗顏，有好幾處不合律。現在網絡實在厲害，不僅點評還有提示幫助，我在提供的詞裏流連，總感覺隻是為了合律，這些詞又不能準確表達自己的想法，借鑒著網絡的提示，冥思苦想、反複琢磨，最後推敲為：“足隨刀擺身如燕，手貫千金龍鳳戀，最是人間詩畫篇，美倫絕奐夢中現。”我感覺基本可以體現詩情畫意、如夢如幻的流動畫麵，再請教老師，得到老師的鼓勵和稱讚，老師說“寫格律詩是帶著鐐銬跳舞，起初會感覺束手束腳，熟練後就會得心應手”，太對了，我就是這感覺，想舞蹈，被鐐銬。鐐銬不能掙脫但要舞得隨心所欲得心應手，就得下功夫了。
　　這一次的體驗雖然隻是照貓畫虎，還未深得其理，但是對楹聯、格律詩有了初步的認識和興趣，她是又一感受世間美好的方式。格律詩是美的，花樣滑冰是美的，他們都有各自的美、各自的格律，但她們又是相通的。學習朗讀的路上，不僅是聲音的習練，也在文學及其他美學領域裏收獲著點點驚喜。
     生活中，我們可以用聲音去表達文字之美；可以用琴聲表達音樂之美；可以用眼睛用心去感受山川江河之美，生活之美！美是無疆界的，是相通的，她就是那樣傲然地美在枝頭，美在心頭，美在人間，美在時空。
　　熱愛生活，感知美好，用聲，用心，用情！