利用班級微信群進行對聯知識的傳播和普及，是我一年來的有益探索。我認為，語文老師隻有緊跟時代，貼近生活，才能幫助學生增進語言積累，發展語言能力。所以，我總是注重從時政消息中尋找素材，製作對聯的出句，發到班級群，動員家長和學生參加對句活動，不僅增進了家長和學生的對聯知識，促進了他們的語言創造，而且調動家長觀注國家大事，激勵他們配合學校引導孩子形成正確的價值觀，激發他們的文化自信。 1月14日，中央電視台新聞聯播說，今年我國將實現全部貧困人口脫貧，這是中華民族的千年夢想，這個新聞太振奮人心了，我今天的出句又有著落了，於是，我脫口而出：“千年夢想看今朝”，發往班級群征上聯。 學生李良徐給出了格律：出句為：平平仄仄仄平平，要求對句為，仄仄平平平仄仄。 有學生對句，“百裏洪湖超曆史”，得到一致叫好。一石激起千層浪，有一位家長對句，“百丈懸崖觀誌氣”。一位家長指出，“懸崖觀誌氣”跟生活脫節，誰在懸崖上，在懸崖上幹嘛呢？不如把“誌氣”寄托在一個矢誌不渝的物象上，於是這位家長幹脆說，“萬裏長江觀誌氣”。 接著，又有家長說，上聯出現“萬裏長江”，氣勢過大，沒有給下聯留下超越的餘地，因為下聯的“千年夢想”氣勢難以逾越“萬裏長江”，所以，這位家長提出，可否改成“一箭神舟觀誌氣”。學生和家長們紛紛點讚，但家長要我發表評論。我說，“神舟飛天”確實是“千年夢想”的具體化，這個意象很好；但是，“誌氣”跟“今朝”還是欠工，因為按照要求，跟“今朝”這個時間名詞相對的，可以是同類詞，也可以是空間名詞，所以，可以改成“一箭神舟超既往”。有學生問，可否用“改曆史”“超曆史”，學生們紛紛說，“超曆史”是“平仄仄”可以，但“改曆史”成了“三仄尾”，不可以。 “‘一幅圖畫觀故裏’可否？”又有家長問。我說：不可以，“一幅畫圖觀故裏”才合律，因為“幅”是古入聲字，仄聲，“畫”“故”也是仄聲字。於是，接下來有“幾首鄉音傳梓裏”“幾闋詩詞吟故裏”。 “‘幾朵雪蓮妝錦繡’如何？”有學生問。一位家長答，不行，因為“錦繡”的“錦”是仄聲字，與出句的“夢”失律。又有學生說，這個字不必講究，它不是出於節點位置，要我評判。我首先肯定這位學生的說法，接下來我將《聯律通則》第四條複製過去，對聯講究“節律對拍”，《聯律通則》要求上下聯句的語流一致，也就是說，節奏的確定，可以按聲律節奏“二字而節”，節奏點在語句用字的偶數位次，出現單字占一節；也可按語意節奏，即與聲律節奏有異有同，出現不宜拆分的三字或更長的詞語，其節奏點均在最後一字。”同時，我指出，《聯律通則》第六條規定為，“形對意聯”，就是說，對聯要求“形式對舉，意義關聯”，即上下聯所表達的內容統一於主題。我說，“雪蓮”跟“夢想”似乎毫不相幹，不能很好地統一於一個主題，因此，這樣看來，這個對句不是很工，建議大家另辟蹊徑。 “‘萬裏長城舒壯誌’如何？”一位家長剛冒泡，就被大家擋回去了，“上麵不是討論過了嗎？上聯的氣勢不能太盛，因為出句是下聯，已經固定了呢！”那位家長連聲說：“是的是的，而且‘長’‘壯’都是形容詞，不行不行。” “我原本說‘萬裏春風迎鼠歲’的，看來，縮小為千分之一吧，‘十裏春風迎鼠歲’，可行吧？”我給這位學生伸出大拇指，評點道，“春風”喻指黨的富民政策，“十裏”雖然距離不遠，但是作為虛指，立足於可視距離的周邊農村，以小見大，這句說黨的好政策擁抱了新的一年，全國貧困人口當然能夠如期脫貧，上下聯構成一個因果關係，統一於“全國脫貧”這個時代主題。 “那麼，‘十裏群芳妝畫境’，也應該可以吧？”我又伸出幾個拇指。 這場對句交流，58名家長都參加了，不少同學還嵌進了自己的名字，有的對句不十分工，但通過交流，也都認識到問題所在，精品也出了不少。大家一致表示，這場其樂融融的交流，都很有收獲。 最後，我動情地總結說，同學們處在我們偉大祖國千年未有的新時代，中華民族偉大複興的光榮使命就要落在同學們的肩頭，大家要胸懷淩雲之誌，增強文化自信，學好過硬本領，成為不俗之才，十年二十年之後，你們就是偉大祖國的擎天支柱，那時候我們的中國夢將全部變成現實！
附記：本文發表於《中國楹聯報》2020年4月17日第3版《聯海縱橫》欄目。
