中國優秀傳統文化是民族的“根”和“魂”，傳承中華優秀傳統文化，是教育改革的大方向，作為我國文學塔尖上的明珠——楹聯，理應位例其中。在我國舊的私塾教學中，就曾每日設置“對課”——專門傳授楹聯寫作知識的學科。初一年級語文上冊第九課《從百草園到三味書屋》就曾詳細記載了“對課”教學，魯迅在文中寫到他小時候上私塾的情景：“我就隻讀書，正午習字，晚上對課（由此也可看出對課的課時很多——筆者注）。先生最初這幾天對我很嚴厲，後來卻好起來了，不過給我讀過的書漸漸地加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終於到七言。”
可喜的是2017年中考語文第一題曾出了楹聯題，此後初中的多次期中期末考試中都曾以不同形式多次出現過楹聯試題，可見現今教育對楹聯教學的重視力度在逐年增強。作為中國最佳楹聯文化縣山西聞喜縣的東華學校，自2016年開設楹聯課以來，在幾年的教學實踐中，我們覺得在中學開設楹聯課對提高中學生的道德修養、文化素養和學好語文至少有以下九大益處：
1、能把學習變成愉悅的事、快樂的事。人們常說，學習是一件苦差事，但是兩千多年的孔夫子就告訴我們一個能把學習中的“苦”變成“樂”的訣竅，他在《論語》第一篇開篇第一句就說：“學而時習之，不亦說乎？”，“說”同“悅”，是愉悅、快樂的意思。值得一提的是：孔子這裏所說的“習”不僅是學習、、溫習、複習，而是練習，是實踐。從字意上講“習”從羽，本意是“鳥不斷練飛”。《禮記·月令》載：“（季夏之月）鷹乃學習”，陳澔集說“雛學數飛也。”孔夫子這句話的意思是說，你若能把學到的知識運用到實踐中，取得成功，你就會感到非常快樂。比如我們在課堂上學到了酸堿中和的知識，做飯是不小心醋加多了，這時隻要在飯裏加一點點堿，飯就不那麼酸了。這時你會感覺怎樣？是不是很快樂？再比如，你把課堂上學到的蔬菜栽培、果樹栽培知識運用到農田，生產出優質蔬菜、果品，一拿到市場上就很搶眼，很快銷售一空，掙了很多錢，你不就會感到很快樂嗎？
學楹聯也與之有著異曲同工的效果，你把學到的各種知識、技巧運用到楹聯創作中，寫出音韻美、對仗美、意境美的名聯，被報刊選用或張貼到學校、家庭的門上，你同樣會感到無比的快樂。
2、可以提高學生的道德修養。曆史上流傳下來的許多處世、勵誌名聯，對提高個人素質、塑造健康人格、樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀都大有幫助，又因楹聯短小精悍，朗朗上口，易誦易記易傳，所以常常成為很多成功人士的座右銘，如：“書山有路勤為徑；學海無涯苦作舟。”“寶劍鋒從磨礪出；梅花香自苦寒來。”曾激勵多少學子成為國家的棟梁。陳毅在艱苦的戰爭歲月的春聯：“年難過，年難過，年年難過年年過；事必成，事必成，事事必成事事成。”和文學家範文瀾的名聯：“板凳寧坐十年冷；文章不寫半句空。”不知讓多少身處逆境的人鼓起戰勝困難的勇氣。
3、楹聯要恰當的使用比喻，這樣會逐漸養成修辭的好習慣。運用比喻使文章生動，是中學生寫作文追求的目標之一，而楹聯創作則要求“無比喻不成楹聯”，那些流傳千古的名聯，更是把比喻運用的出神入化，如毛主席《七律·長征》的頸聯：“五嶺逶迤騰細浪；烏蒙磅礴走泥丸。”那綿延千裏的五嶺，在毛主席看來隻不過是騰起的微波細浪，而高大雄偉的烏蒙山，在毛主席眼裏，也不過是一顆小小的泥丸。這比喻、這氣勢可謂前無古人、後無來者。再如名聯“掬水女捧雙手月；買花人負一肩春”，上比聯把一個小女子的普通動作做了大膽但合理的誇張，下比聯把賣花人攜帶的春的氣息表現得酣暢淋漓。
4、可以養成“煉句”的好習慣。大家知道，文章由句子組成，句子是否精彩，決定文章的水平高低。古時就有“推敲”的典故傳世，因此要培養“推敲”的好習慣，學習楹聯便可以很好、很快地促進這個良好習慣的養成。
如名著《紅樓夢》中秦可卿客廳《海棠春睡圖》的配聯：“嫩寒鎖夢因春冷；芳氣襲人是酒香”的“嫩”字，把春日初至、猶有冬天的餘寒表現得惟妙惟肖。又如杭州西湖水月亭聯：“水清魚讀月；林靜鳥談天。”不僅用“讀月”“談天”把魚、鳥人性化了，而且“讀月”把魚的嘴一張一合的神態與學生讀書時的神態巧妙的揉和在一起，簡直就是神來之筆！
古人曾用：“吟按一個字，撚斷數根鬚。”來形容推敲的艱苦，也用：“兩句三年得，一吟雙淚流。”形容精品聯的獨特魅力和無與倫比的震撼力。
5、記牢聲調，提高普通話水平。因為編寫楹聯要講究平仄，所以就會使學生永遠記牢漢語拚音的聲調，久而久之，就能講出一口標準、流利的普通話。
6、熟練地掌握語法知識。 楹聯基本特征之一就是要“詞語對仗”詞語對仗就是上下聯要做到1、“詞性對品”：實詞對實詞，虛詞對虛詞——名、動、形、數、量代；富、介、連、助、歎、擬各自工對。2、“結構對應”：單純詞對單純詞，合成詞對合成詞；偏正結構對偏正結構，並列結構對並列結構，動賓結構對動賓結構，動補結構對動補結構，主謂結構對主謂結構。經常學習、撰寫楹聯，你就會通過經常練習熟練地掌握它，輕鬆答對每次考試中必出的詞性、短語結構類判斷考題。
7、在貼春聯、婚聯、神龕聯時，再也不會為辨別不清哪個是上聯、哪個時下聯、該貼哪邊犯愁了。楹聯的用途很廣泛，從人的出生、滿月到升大學、結婚、蓋房上梁、喬遷新居、創業時公司開業、店慶、年老過壽直到辭世都離不開楹聯相伴，更不用說過春節家家戶戶都要貼春聯了。但怎麼貼，卻常常難倒不少人，這個時候，如果你學過楹聯，並能說數個一二三來，就會在人前風光一回。當然，如果楹聯是你撰寫的，那便會更為出彩。
8、可以讓楹聯、古詩句成為你作文的亮點。在2019年臘月央視主持人大賽中筆者發現，但凡在即席即景演講中融入古詩詞、楹聯的選手，相對都能獲得較高的分數，因此筆者提出在學生作文中融入古詩詞楹聯的設想，雖然因為疫情後學生課業緊張臨時停掉了楹聯課，但我還是利用一切機會告知學生，並在我上初一的孫子身上得到了極好地驗證。因為考試後老師閱卷批作文時，速度大約都在每半分鍾批閱一篇上，所以在作文中融入詩詞楹聯，肯定會給閱卷老師眼前一亮的感覺，多給個三、五分是完全可能的，而三五分之差有時會改變一個學生的一生！
9、逐步消滅太多的、泛濫於世的病聯。現在各種病聯及乎泛濫成災。從登上大雅之堂的春晚《妙言趣語》相聲，到各類報刊雜誌、中高考考題、學府張貼以及尋常百姓家張貼的印製精美的春聯、婚慶聯，都能看到病聯的影子，如果不是中楹會扯起《聯律通則》之旗並大力弘揚之，楹聯這株文學奇葩，真有失傳之慮。
教學實踐告訴我們：中學教學開設楹聯課，獲益多多、完全有必要！這也是引導中學生傳承中華優秀傳統文化的成功實踐。因此，筆者建議：中學教學應恢複楹聯課教學，勢在必行，懇請教育決策層給予足夠重視。
