我學對聯是從學寫毛筆字開始的。

記得小時候，一到農曆臘月，人們就開始請先生上門寫春聯。隻要看到先生來到莊上，我就會跑過去，鞍前馬後地“幫忙”，燒火、抹桌子、搬凳子樣樣都幹，以此博得先生的好感。這樣一來，先生裁春聯紙剪下的邊角餘料，自然都成了我得到的“賞賜”。我把它們集中起來，學著先生的樣子，塗鴉畫符，樂此不疲。有時先生高興，瞟來一眼，誇讚幾句，我興奮得像喝了蜜。

上小學三年級的時候，趕上“批林批孔”，老師見我能寫幾個毛筆字，就安排我出批判專欄。從此，我有了屬於自己的毛筆，練字的勁頭更大了。

上初中時，我開始為自己家寫春聯了。最開始是抄農曆本的新春聯，寫著寫著，就不安分了，自己編起春聯來——準確地說，是對偶句，那時候我根本不知道平仄為何物。

高中畢業之後，我進村小學當了一名民辦教師。一個偶然的機會，我出差時看到一本《對聯·民間對聯故事》雜誌，薄薄的小冊子，就如獲至寶地讀了起來，又竟然鬼使神差地把人家的書捎帶走了。待第二天，我又步行30裏地戀戀不舍地把書物歸原主。書主人見我如此癡愛，慷慨地把前幾期《對聯·民間對聯故事》也送給我看。於是，我一麵愛不釋手地讀著，一麵作著筆記。這時候，我才知道什麼是平仄，什麼是真正的對聯。反觀我以前寫的“對聯”，又是多麼的可笑！

2006年，我的對聯登上《對聯·民間對聯故事》，我的文學創作方向漸漸轉向對聯。此後，我每年堅持訂閱這本雜誌，一直沒有間斷過。

我兒子六歲開始背唐詩，每逢過年過節或辦喜事，我為鄉鄰寫對聯時，兒子劉暢也常常相隨，打打下手，看到我即興編聯，鋪紙揮筆，有時他也握筆塗鴉。神六升空以後，我從《對聯》雜誌中看到一副 “神六大揚華夏誌；福娃深寄民族情”的對聯，署名劉暢。一看地址，分明是兒子所在的湖北隨州淮河鎮中學。慚愧的是，我當時還不敢輕易地向《對聯》投稿呢，它畢竟是中國楹聯學會的會刊啊！

此後我才開始向《對聯》投稿，我的聯作不斷刊發出來。也可以說，是兒子的投稿鼓舞了我。

從這一年開始，我便有意識地自己編一些淺顯的對聯教材，開發對聯校本課程，設立校園擂台，同時還積極參加《對聯》雜誌“學生擂台”打擂。我們是湖北省唯一的連續15年有學生對聯作品上榜的學校。截止2019年底，淮河中學師生創作對聯近萬副，發表對聯超過1000副。

《對聯》雜誌引導我走上了對聯創作之路，可謂半輩子的良師益友；《對聯》雜誌為我校師生提供了對聯創作平台，可謂我們師生學習路上的“貴人”！

（湖北隨縣淮河鎮中心學校）