天氣陰陰，冬雨瀝瀝。溫暖的教室裏正進行著基礎教育的標配——期中考試 。一道對聯題讓我頗感興趣。如圖所示：

    有過高考經曆的人可能都繞不過這樣的訓練，以對聯的形式考查語文核心素養——語言建構與運用、思維發展與品質、文化傳承與理解、審美鑒賞與創造，考察全麵，四兩千斤！

    先看看這道題網上的參考答案及解析：

    再看看大學生的解讀：

     這兩份答案解析各有所長。其實我們還可從詩詞知識和聲律運用來解讀。  

     對聯源於駢文與律詩，吸收了古體詩、散文、詞曲等的特點，講究仄起平收，對仗嚴格，出句、對句平仄必須相反；句型應該相同；句法結構要一致，主謂對主謂，偏正對偏正；詞性相一致，名對名，動對動；詞語的詞義範圍也要相同,如天文、地理、宮室、服飾、器物、動物、植物、人體、行為、動作等同一意義範圍內的詞才可為對。

      但是，對聯因篇幅所限，取象用事力求變化，避免詩句意義相同，重複單一，以致上下句一事一意，出現合掌的詩病。由此可見，此題選項B“荷花”“芙蕖”造象同一，語義單調。選項C“鯤鵬展翼”對“秋月芙蕖”，主謂對並列，結構不一致；“飛”對“碧”，詞性不同，詞義範圍也不同。

關鍵是選項D的解讀，大學生的解讀還可具體深入，參考答案則似有不妥。“鬆竹”“楊柳”“芙蕖”均為植物，詞義範圍相同，結構也一致，同為並列。從造字法來看， “芙”，形聲字，從艸，夫聲。像草或幼苗，表示芙蓉是草本植物，本義是荷花。“蕖”，芋也。王念孫疏證：“芋之大根曰蕖。”蕖華即蓮花，蕖影即蓮花影，蕖耦即蓮藕。可見，“芙蕖”結構應為並列。參考答案的解釋似乎可以更嚴謹一點。

      私以為，選項D的解讀可以從聲律知識去探究一下。

      律詩平仄有個口訣：“一三五不論，二四六分明。”意思是說，詩句的第一、三、五字的平仄可同可異，不拘於一致；第二、四、六字的平仄則必須相反。“鬆竹”對“芙蕖”，平平對平平，不合聲律；“楊柳”對“芙蕖”，平仄對平平，音韻和諧了。所以，答案選A，不關結構，緣於聲律。