高一語文安排了對聯教學，標題叫“奇妙的對聯”，不少同行認為高考不會涉及，因而不太重視。

確實，近年高考沒有對聯題，但以前出現過很多。而且，對聯和律詩絕句關係密切，在平仄對仗等方麵，是完全一致的，對聯知識學好了，有助於古詩閱讀和欣賞。

不但如此，自主寫作的仿寫題，除了句式修辭等考點，如果例句暗含平仄節奏要素，考生懂得對聯常識，也會駕輕就熟，輕鬆應對，從而拉開差距。

最著名的例子，是1932年清華大學考試。國學大師陳寅恪出題，隻有三個字：孫行者。考生對句比較好的有：祖衝之。被陳先生取為第一的是周祖謨，他的對句是：胡適之。此人後來成了著名的文字學家、音韻學家、訓詁學家、文獻學家。

此乃文壇佳話，值得講的很多，這裏暫不贅述。且看幾個高考題：

一、以“梨花院落溶溶月”為上句，下麵四句哪個能作為下句與它組成對句?選出恰當的一個：

                a、柳絮池塘淡淡風   b、榆莢臨窗片片雪

                c、帶水芙蓉點點雨   d、丁香初綻悠悠雲

二、下麵都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯。

                 第一題：掃千年舊習；祖國江山好。

                 第二題：冬去春來千條楊柳迎風綠。

這是當年全國卷（包括河南、河北、山東、安徽）。無獨有偶，當年福建、廣西、廣東也有對聯題。

（福建卷）請補寫一句與上聯字數相等結構相似的下聯（平仄不論）。

                 上聯：愛國誠信乃做人之本。

（廣西卷）下麵兩題都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯。

                 第一題：1、爆竹聲聲脆   2、滿園春色好

                 第二題：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去

（廣東卷）下麵是一副對聯的上聯，請對出下聯。

                 上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果。

要求學生選下聯的，屬於封閉式，答案是固定的，如果不懂，或許可以偶爾猜對。要求學生自己對出下聯的，屬於開放式，答案因人而異，綜合素養及水平的高低，一下子就凸顯出來了。

我曾經見過最奇葩的，讓人哭笑不得。題目是根據例句仿寫：

                 （例句）：鷹擊長空，魚翔淺底。

這道題，表麵上是個仿寫題，骨子裏卻是個對聯題。它要求考生不但要掌握對聯的基本知識，還要懂得這簡單的幾個字背後，有詩情，有畫意，詩情畫意背後有情感和美感。

這道題，看起來簡單，其實很難。不少考生的答案符合了字數詞性等基本要求，卻不符合情感和審美的要求。譬如這樣的答案，就很奇葩，也很無奈：

                 牛吃青草，狗啃骨頭。

從句法看，字數對，結構對，詞性也對，完全沒問題。但從情感和審美看，卻與命題者的初衷相距甚遠。原因何在？考生語文綜合素養不夠，不能理解題目背後的情感和美感。

有鑒於此，我教學對聯，對於常識性的東西，讓學生自讀文本，劃出知識點，適當點撥。更多的內容，則來自生活，來自身邊的活動，或者引導學生分析現成的對聯；或者提供情景，讓學生撰寫對聯，老師隨堂點評。

今天講對聯，我現場命題，現場講評，學生對出了一些不錯的對聯，同時也暴露出不少問題。譬如，明朝解縉少年時巧對考官上句：

                 子將父作馬

先簡述故事，然後要求學生對出下聯。其中不乏對得比較好的，當堂解析、表揚，尤其表揚了對出“父望子成龍”的同學，這句下聯不但對仗工穩，而且符合上聯所暗含的情感因素，充滿正能量。

但這方麵的訓練確實太少，學生對得好的不多，有的甚至連基本的詞性都對不好。問之，則曰：不曉得什麼是詞性。於是，隻好舉杜甫《絕句》為例，臨時補課，講詞性，講對仗：

                 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

                 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裏船。

希望通過這清新自然的詩句，溫故知新，幫助學生多少懂一點詞性，懂一點對仗，以及領悟一點其他（暫時還不敢奢望平仄）。

對聯雖小道，教學不可輕，所起的作用大矣哉。高考新時代，越來越重視傳統文化，越來越講究綜合素養，對聯之類傳統文化知識，應該引起足夠的重視。