校對是書刊出版工作中的一道工序。即依據原稿或定本核對校樣，改正校樣上的差錯。我國古時稱其為“校讎”或“讎校”。漢有校書郎中；三國魏始置秘書校書郎；隋﹑唐等都設此官，屬秘書省（唐另置弘文館）；宋屬秘書省；遼屬秘書監著作局；金、元屬秘書監（元並掌鑒定書畫）；明清廢。《文選·魏都賦》中說：“讎校，一人讀書，校其上下，得謬誤為校。一人持本，一人讀書，若怨家相對。”指的就是校對工作。
校對工作是整個出版工作中不可缺少的重要環節，關係到出版物的質量，責任重大。校對是一項極為細致、重要的專門技術工作，主要任務是按照書刊的出版規格和要求，發現排版和編輯加工中的問題。
本人從2002年10月起，正式參與圖書編輯小組的校對工作。有一次，我和一個幹了幾十年編校工作的老編輯閑聊，他說了一句話讓我記憶深刻——“看到錯別字，就像吃了一隻蒼蠅那麼惡心”，雖然略顯誇張，但也表明了這位老編輯對於編校工作的重視程度和嚴謹態度，同時也在告誡我們：做校對，要盡心盡力，盡量不要讓自己“吃到蒼蠅”。我們那時參與的校對，都是一些大部頭辭典，工作量挺大，但那時候的校對事務，就已經不再像原來那種“讀校”（也叫“唱校”）的校對方法了，主要采用“對校法”和“折校法”。
順便普及一下這三種校對法：
讀校法——由兩人合作，一人朗讀原稿，另一人核對校樣，並改正校樣上的錯誤。由於該方法費人力、效率低，所以漸漸被編輯出版部門淘汰了。
對校法——原稿放在左邊，校樣放在右邊。先看原稿，後對校樣。以左手食指指著原稿要校對的文字，右手執筆，順著校樣和原稿的對應文字。
折校法——原稿放在校對者正前麵的桌上，校樣拿在兩手的食指、大拇指與中指之間（右手同時執筆）。從第一行起校一行折一行，使原稿每一行的文字緊緊靠近校樣上要校的那一行文字。
校對工作很枯燥乏味，長時間盯著原稿和校樣，時間稍長一點，就容易疲勞，即便這樣，還得全神貫注盯著，甚至不能借助聽廣播、放音樂等來舒緩一下，更別說邊校對邊聊天了。隻能在難以承受的時候，在稿子上做個標記，然後出去走走，看看遠方，讓精神和視覺能緩解一下壓力。
這樣的工作，我做了15年。當然，前幾年是為了掙工資吃飽飯，迫於生計，不得不幹。後來，就慢慢變成一種習慣了，越來越覺得這個工種挺能磨煉心誌的，同時，也能鍛煉反應能力、眼力和敏感度。以至於看生活中得東西隻要是帶字兒的，都習慣性地看看有沒有錯別字，所以我看什麼都比別人要慢。
再後來，協助朋友們製作一些作品集子，我這點本事又派上用場了。
平時也和朋友探討過關於錯別字的問題。飽讀詩書的潘洪斌先生意見是：“目前的原稿顯示這樣，我們就得尊重。如果沒有確切版本證明之前，我的意見是保持目前的原貌。”而擔任資深編輯的金銳先生倒是幹脆，他的意見是：“不要在意這種細節啦！”
這兩天在校對一本對聯合集，發現有一些疑似錯別字的地方，給標注了出來，征求一下大家的意見：我們是要“尊重原稿”呢，還是要“在意細節”呢？如有聯作作者本人看到的，也請給我們反饋一下您的意見。謝謝大家！
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