今天看了署名韓全興（河北楹聯學會理事、小學教師）的一篇文章，主標題是《傳統文化複興任重道遠》，副標題是——由一則中考對聯試題說開去。

  據該文介紹，今年河北省中考語文題是讓學生給一個出句對句，出句是：品讀國學精粹。

  給老師閱卷提供的參考對句（答案）是：賞析傳統文化。

  稍微有點對聯基礎知識的人，一眼就可以看出來，出句就是一個“病聯”，而提供的參考對句（答案），同樣病的不輕。

   看到韓全興老師的這篇文章，我又想起了去年秋天的一件事：

   2017年9月秋季開學，備受關注的“部編本”教材（教育部統一組織新編的義務教育道德與法製、語文、曆史教材）在全國所有地區的小學、初中起始年級全麵啟用。然而，初中一年級（即七年級）下冊的語文教材中出現的一副懸掛於杭州西湖中山公園內“西湖天下景”之亭聯，卻是將本來無病的聯：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇，編寫成病聯：山山水水，處處明明秀秀）。對此，甘肅省楹聯學會副會長王家安，聯係到該聯作者黃文中女兒，已經80高齡的黃國梅女士，印證了教材中的對聯，原創是“水水山山”之後，王家安給人民教育出版社去信，幾經周折，終於得到語文教材總編的回複：會和人教社聯係，上報教材局，按照程序來修改。而對已經下發的教材，人民教育出版社中學語文編輯室的一位工作人員說：“ 現在全國都已經在使用了，我們不可能撤回來的，但會通知各地學校，讓老師們在教課的時候注意一下，給學生修正過來。”

   黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要重視優秀傳統文化的傳承與發展，在總書記的強調下，國學進校園已經被提上議事日程，各個階段的語文教材中也擴充了傳統文化的內容。然後，國學文化進校園是在走形式還是注重精髓？中考中的對聯出句是病聯，全國通用教材中的對聯也是病聯，已經足以說明問題了。

    前幾天，筆者曾問一位語文教師，你們是如何進行國學教育的？回答是：讓學生誦讀課本上的內容，說白了就是反複去讀，直到記住。前不久，筆者和聯友們討論國學進校園，一位聯友說，許多語文教師不懂國學，讓不懂國學的教師教國學，結果可想而知。此話可謂一語中的。

    是啊，詩詞是國學，對聯是國學，但是許多語文教師不懂詩詞與對聯，如何教學生知道怎麼樣的文字才是詩詞與對聯？除了死記硬背課本內容，還能夠怎麼？學生即便是能背下許多詩詞與對聯，但是不知道詩詞與對聯的規則，能寫出合格的詩詞與對聯來嗎？傳承國學不是背前人的作品就算做到了吧？

    許多學校的語文教師，不懂起碼的詩詞對聯的格律，應該不是危言聳聽，所以，讓國學進校園，首先要提升語文教師的國學素養，否則，很難讓我們的下一代汲取到傳統優秀文化的精髓。

    那麼，如何提升語文教師的國學素養呢？筆者以為，學校領導必須對國學懷著尊重的態度，才能真正重視起來。如果領導們僅是抱著應付形勢、走走形式的態度，國學進校園的效果就不可能樂觀。

    不光在教育領域，就是在整個社會，如今，重視國學可以說是喊得很響亮，但是有多少人懷著尊重的態度審視國學了？因此，話不需要多說，唯有尊重國學，才是真的重視國學，才能避免走形式。

   不尊重國學的另一種表現就是不懂裝懂，許多名家，他僅是某方麵的內行，對詩詞、對聯可以說一竅不通，但也敢侃侃而談，以其昏昏，使人更加昏昏，這些人其實就是踐踏國學。

    既然承認要傳承國學，那麼就請以尊重的態度審視國學、傳承並發展國學！而一些名家，也請不要繼續不懂裝懂，誤人子弟了。

本文章版權歸原作者所有，任何媒體轉載請注明出處。