對聯，這一中華優秀傳統文化，越來越廣泛地走進校園，走進課堂，成為助力學校德育工作、踐行社會主義核心價值觀的有效形式，擔負起“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”的新時代使命。
在對聯的課堂教學中，運用故事的趣味性可以有效拉近學生與對聯的距離，邁進對聯的世界，對學生認識對聯、學習對聯、鑒賞對聯、寫作對聯，達成對聯校本課程的教學目標有著深入淺出的作用；同時，學生用學到的對聯文體，描繪學校和家鄉的風貌、分享青春生命的成長故事，學以致用，進而感悟對聯蘊含的情感、態度和價值觀。
1、用故事的形式促進對聯教學
用故事激發學生學習對聯的興趣，是許多對聯老師常用的教學方式。傳統課堂大多是以文本的形式呈現故事，這種單調的形式具有一定的局限性。對於閱讀能力好的學生，可以基本達到教學目的，但在不喜歡、不善於閱讀的學生眼中，文字則是乏味的。隨著多媒體輔助教學手段的普及，如果我們能將對聯故事以文字+圖片+聲音的綜合形式呈現，製作成生動的、有聲有色的課件，則可以激發所有學生的參與積極性，增強學生對教學內容的關注度，提高對對聯魅力的體驗和感悟。
例如：用PPT呈現“朱項兩姓祠堂鬥聯”的故事（內容略）。首先，百度相關的圖片素材，並根據需要進行適當加工，製作成五頁的PPT，每頁一個圖片，置於上部，約占三分之二的頁麵，內容分別是：
朱氏祠堂掛有祠聯：
兩朝天子；
一代聖人。
項氏祠堂掛有祠聯：
烹天子父；
作聖人師。
其次，在每頁的下部配以與圖片內容相對應的文本。最後，將文本錄製成音頻，放在PPT首頁連續播放。這樣，一個簡單的集圖、文、聲一體的課件就完成了，其呈現的教學效果遠遠好於文字。
這樣的課件非常適合用於課堂教學的導入環節。當然，教學的重點還是利用其中的兩副對聯來學習對聯的形式要素，如字數相等、詞性相當、結構相稱、節奏相應、平仄相諧、內容相關等基礎內容。
對聯的初級鑒賞也是對聯教學的重要內容，讓學生用“講故事”的方式解讀對聯、欣賞對聯，是一個很有效果的手段。例如，在課堂教學實踐中引用對聯：
三杯竹葉穿心過；
兩朵桃花上臉來。
一失足成千古恨；
再回頭是百年身”
這樣就可以嚐試讓學生把對聯內容講成故事，從而體驗對聯的文字韻味和感悟對聯蘊含的哲理。
落實情感、態度和價值觀，是達成課堂教學的高級目標。利用“朱項兩姓祠堂鬥聯”的故事，還可以設置以下一些問題：看了這個故事，你認為對聯有什麼作用？人們通過對聯要表達什麼願望呢？朱項兩家這種用對聯來爭強鬥勝的做法你讚同嗎？為什麼……使學生在學習對聯的同時，樹立起正確的價值觀。
2、用對聯書寫學生成長的故事
學習對聯知識的目的，是在鑒賞對聯美的同時，學會寫作對聯。目前，作為學校的特色校本課程，對聯教學主要還是培養學生的對聯興趣，以出、對句的方式來練習對聯寫作。這就要求出、對句的主題應該貼近學生和校園，內容由對聯輔導教師和學生共同完成，目標是引導學生愛對聯、愛學校、愛生活，分享青春成長的故事。
我們撰寫的出句，都是學生熟悉的家鄉或校園的風光景色，在與同學們共同用故事的形式解讀出句後，鼓勵學生用對句來補充或續寫這個故事。以下是一些學生的對句：
出句1：賞一嶺秋光紅葉；
對句1：醉滿園暮色黃花。
初一7班 盧心妍
學生的故事：出句是校園山坡上的遠景，對句是校園內的近景，好一幅秋天的美景。
出句2：古寺鍾聲輕入夢；
對句2：空山鳥語最出神。
初一4班 陳 顏
對句2：幽亭月色淡如煙。
初一6班 嚴芷蘆
學生的故事：出句是校外山中的唐朝古寺“資國寺”，對句是校園內的山光鳥語和小亭的月色，穿越時空的夢幻。
出句3：風過處桐江鷺起；
對句3：雨來時貫嶺雲飛。
初一7班 盧心妍
學生的故事：桐江是家鄉的水，貫嶺是家鄉的山，風調雨順的家鄉真可愛。
出句4：桃花十裏江南好；
對句4：燕子三聲柳外閑。
初一10班 黃文星
學生的故事：出句泛寫江南春色，對句是近鏡頭裏校園的春聲，這真是個有聲有色的春天！
出句5：兩岸潮音風送遠；
對句5：一川雷響雨來急。
初一6班 嚴芷蘆
對句5：孤舟浪跡雨飄零。
初一1班 莊舒蕊
學生的故事：什麼也阻擋不了，風雨故人來……
出句6：動筆能描千古事；
對句6：斟杯可解一懷憂。
初一6班 嚴芷蘆
學生的故事：一支筆穿越曆史，一杯酒消盡憂懷，這就是人生。
出句6：滄海桑田花落盡；
初一6班 杜樂樂
對句6：朝風夕雨葉紛飛。
初一1班 詹 穎
學生的故事：時光荏苒，縱是繁花落盡，樹葉還要飛舞，這不就是生命的頑強麼！
出句7：紅顏淚落胭脂夢；
初一6班 嚴芷蘆
對句7：白發笑觀天下局。
初一2班 林 琪
學生的故事：出句是青春的多愁善感，對句是老來的豁達，人生啊，且行且珍惜。
看了上麵這些學生的出、對句，以及他們講述的對聯故事，你是否會為這些可愛的文字和生命而感動？
學習對聯的路很長，青春的故事也很長……
（福建省福鼎市茂華學校）
