對聯同其他文體一樣，是作者思想的流露，必然帶有感情色彩。常言道，人有七情，盡管說法不一，但說明人的感情是豐富的，在創作對聯時，會自覺不自覺地呈現出來。下麵從喜、哀、愛、惡四個側麵進行淺析。

喜

即人歡樂的情緒。這在以喜慶祥和為主調的春聯中常出現。如唐鳳霞老師聯作：

春傳悅耳飛花令；

我唱開心祝酒歌。

喜度春節，迎接春天來臨，看萬象更新，禁不住把酒高歌。喜慶之情，躍然紙上。

喜也會表現在慶節祝壽的對聯中。如宋捍東老師聯作：

風擁萬裏藍天，盡映千秋偉業乾坤朗；

雨潤三春沃壤，遍播百姓洪福日月長。

這是慶祝國慶六十九周年的一副聯。聯中雖沒有喜悅或歡樂等字，但通過描繪祖國的藍天、沃壤美景和偉業給百姓帶來的洪福，讓人深切地感受到歡欣情懷。再如俞樾聯作：

三多以外有三多，多德多才多覺悟；

四美之先標四美，美名美壽美兒孫。

這副自壽聯，更能看出作者沉浸在三多、四美的欣喜中。

充滿喜氣的對聯很多，像春聯和壽誕、節日、婚嫁、遷居、升學、晉升等祝賀聯，無不洋溢著喜悅之情。

哀

這是喜的另一麵，即指人的悲傷、悲痛。最典型的最挽聯。如劉興君老師聯作：

惡訊遲聞，悲痛交織，大序拙編扶後輩

笑容常現，德才兼備，驚天苦雨悼先生

這是挽尚一先生的一副聯，聯中的“悲痛交織”、“驚天苦雨”等詞語，充分表達出失去先輩和好友的大悲大哀。再如劉洪敏老師聯作：

滅火魔，義無反顧，血肉鑄忠魂，涼山四月悲聲喚；

護林海，情有獨鍾，消防酬壯誌，禹甸億人熱淚飛。

這是悼念涼山滅火英雄的聯，不僅深含悲痛，還飽含著對黃雄的敬仰熾情。這種悲傷和哀痛，多在吊唁、祭親、發生災禍或抒發愁苦心情的對聯中。

愛

是對某種事物的讚美和喜愛。如黃武老師聯作：

四個中原一局棋，謀定而行，堪稱聖手；

百年大計千家事，眾襄以力，足見民心。

這副中原區紀念改革開放40周年的聯，字裏行間洋溢著對改革開放“聖手”的讚頌和對“百年大計”的熱愛。再看薑美玲老師這副聯：

身曆風風雨雨，直教刻滿皺紋，染盡銀絲，病體猶傾三代愛；

情連線線針針，但使繡香春朵，縫圓殘月，慈心更補一方天。

這副寫母親的聯，用深情之筆描繪了慈母，表達出兒女們對親人的尊愛。這種情感多流露在歌頌功績、讚美德行、感謝恩惠的對聯中。

惡

指討厭，憎恨。如章太炎聯作：

今日到南宛，明日到北海，何日再到古長安？歎黎民膏血全枯，隻為一人歌慶有；

五十割硫球，六十割台灣，而今又割東三省，痛赤縣邦圻益蹙，每逢萬壽祝疆無。

這裏借慈禧太後70歲生日，對她垂簾聽政，割地賠款求榮，年年大肆慶壽揮霍給予有力諷刺、抨擊和唾棄。這種憎惡多表現在反腐斥貪、揭露罪行劣跡、暴露陰暗等對聯中。

總之，人的思想情感主宰著對聯寫作。掌握了這規律，可使我們更好地動筆，讓思想情感與聯語有機地融合，提高聯作質量。對此，還要注意以下幾點：

1、人的情感是多方麵的，除以上提到的幾種外，還有樂、怒、憂、思、驚、懼、欲……各種情緒總會在不同的對聯中呈現，並且有時會交織在一起。寫聯時要確定哪種情緒為主導，在聯中盡力突出它，增強其思想深度和感染力。即使是各種情感交織，也要突出重點，不要主次不分。

2、情感是通過文字詞語自然流露的，須在遣詞造句上下功夫，運用各種修辭手法，讓聯句自己表現出來，不能生硬地添加。

3、含蓄往往比直白更能打動人。讓別人欣賞聯作時，能從中感受到你的情懷，引起共鳴，這樣才更佳。